Wir erklären, was Konstruktivismus ist und wer diese pädagogische Schule gegründet hat. Darüber hinaus seine Unterschiede zum traditionellen Modell.
Was ist Konstruktivismus?
Der Konstruktivismus wird als pädagogische Schule bezeichnet, die auf den Prinzipien der konstruktivistischen Theorie der Wissen, das heißt im Verständnis der Lehren als dynamische, partizipative Aufgabe, bei der den Studierenden das Rüstzeug an die Hand gegeben wird, die Beschlüsse an die Studierenden selbst zu erarbeiten. Probleme Ihnen präsentiert.
Der Begründer dieser konstruktivistischen Strömung ist der deutsche Philosoph und Pädagoge Ernst von Glasersfeld, der argumentierte, dass es unmöglich sei, Wissen zu „übertragen“, wie es traditionell angenommen wird, sondern eher für die „Lebensfähigkeit“ von Wissen plädierte. Informationd. h. indem der Lernende so geführt wird, dass er selbst zur Antwort gelangen kann. Von dort aus Bildung handlungsorientiert.
Der Konstruktivismus basiert zugleich auf den Studien von Jean Piaget und Lev Vygotski, die sich für die Konstruktion des Wissen aus der Interaktion mit dem Umgebung, bzw. im internen Wissensaufbau durch das soziale Umfeld. In ähnlicher Weise gibt es den Ansatz von Albert Bandura und Walter Mischel, die kognitives und soziales Lernen vorgeschlagen haben.
All diese Ansätze ermöglichten zusammen mit den Postulaten der Verhaltenspsychologie (Konduktivismus) die Erneuerung der Paradigmen von Lehren der damaligen Zeit, die eine große Kritik am Bildungssystem als Ganzes zuließ.
Unterschiede zum traditionellen Modell
Anstatt vor allen zu stehen, um eine Klasse zu rezitieren, wie es traditioneller ist, Lehrer die konstruktivistische Pädagogik verwendet, erhöht ihre Methode wie die Führung der Gruppe zu den Werkzeugen (mental, konzeptionell, physisch), die es ihr ermöglichen, eine aktive Rolle beim Verstehen und Erwerben von Wissen zu übernehmen. Das heißt: Wissen kann nicht vom Lehrer an den Schüler weitergegeben werden, sondern muss von selbst "gebaut" werden, und die Rolle des Lehrers besteht darin, die Bedingungen dafür zu fördern.
Diese konstruktivistische Lehrübung dreht sich um drei verschiedene Ideen:
- Der Schüler ist für sich selbst verantwortlich Lernen, nicht nur der Lehrer. Daher hat sie eine viel aktivere zugewiesene Rolle als in anderen Pädagogiken.
- Die zu vermittelnden Inhalte kommen nicht aus dem Nichts, sondern sind das Ergebnis einer vorangegangenen Reihe von Ausarbeitungen auf gesellschaftlicher Ebene.
- Lehrer oder Moderatoren müssen nicht nur die Bühne für die Begegnung mit Wissen schaffen, sondern auch diese Lernaktivität zu einer reichen und vielfältigen geistigen Aktivität führen.